体育服务调研报告篇1
【关键词】广东地区;体育服务与管理;人才需求;调研
0 前言
随着国人生活水平不断提高，第三产业发展迅猛，对人身体有益的体育更是受到大多数现代人的青睐，但相对应的体育服务与管理的品质并不高。如果高职院校开设体育服务与管理专业，为现在的体育服务单位与企业输入专业的人才，将对体育的良性发展提供一个很好的平台，也使得体育服务与管理走向更加专业的道路。
本研究针对广东地区体育服务与管理行业企业以的调研工作。此次专业调研旨在通过深入了解广东地区体育服务与管理行业企业近期的发展变化，及时掌握人才需求的动态信息，以就业为导向，以职业能力为本位，为开发出合理的课程体系，以及制订与社会市场需求现状相适应的体育服务与管理人才培养方案提供事实依据。
1 调研方法
调研小组随机抽取广东地区25家体育服务与管理相关企业为调查对象进行问卷调查。发放《体育服务与管理专业人才市场需求调查问卷》，针对体育服务与管理企业的人才结构现状、发展趋势、人才需求状况、任职情况分别进行了深入细致的调研工作，从不同角度了解和把握了广东省体育服务与管理行业的人才需求。
2 调研结果分析
2.1 体育服务与管理行业发展现状与趋势
随着我国经济的快速增长，城市都市化进程加快，体育产业作为第三产业的主力军发展迅速。目前，广东地区体育服务业已初步形成了以健身娱乐业为主，体育培训业、体育业、体育用品销售业、体育旅游业、体育中介咨询业、体育竞赛表演业、体育传媒业等多业并举，经营项目较为完备的产业体系，在总体规模上占据了主导地位。体育服务业的发展对带动体育产业中其它领域的发展有直接的拉动作用。
伴着亚运会、大运会等各大赛事在广东省内举办，全民健身的体育硬件设施资源丰富，加速了广东的体育服务与管理行业的发展。期中广州市拟打造以体育竞赛表演业为龙头，以健身休闲业、场馆服务业、体育用品业和体育业为支柱，体育培训、体育中介、体育无形资产等多业并举、特色鲜明、结构合理、规范发展的体育产业体系，形成全社会共同参与、多种所有制并存的格局。
2.2 体育服务与管理行业从业人员基本情况
第一，从业人员年龄分析
本次调查的25家企业，共有1209名体育服务与管理从业人员。在本次调研的1209人当中，31-40岁之间的员工最多，共554人，占所调研比例的45.82%;其次是20-30岁的员工，有420人，占34.74%;41-50岁和50岁以上人数相当，分别为95、91人次，各占7.86%与7.53%，还有49位是19岁以下，占4.05%。从调研可知，广东地区体育服务行业的从业人员年龄多为31-40岁与20-30岁年龄段，年龄结构年轻。呈现这种状况主要与体育服务与管理发展现状相符，作为新兴的产业，属于起步的青春期，所从业人员的年龄也年轻化。还有就是其产业的特点是就是年轻、活力、时尚的标榜，决定了它的服务要素也需年轻化。
第二，从业人员学历情况分析
本次调研的1209人中，博士以上学历5人，占0.41%，这部分人员主要是体育文化公司成员，其公司特点需求体育高端人才为其服务。研究生学历43人，占3.56%，这部分主要公司管理层人员，知识结构与综合素质高使其能很好的应对管理工作。本科学历242人，占20.02%，高等职业专科229人，占18.94%，这部分人员主要从事教练、社会体育指导员工作，其岗位需求技能型人才。中等职业专科177人，占14.64%;技工学校222人，占18.36%;选其他为291人，占24.07%，主要为高中毕业。这些低学历的工作人员主要是从事一般的服务员、前台、销售等工作。整体结构看来，学历针对性不强，高职体育服务与管理专业人数不突出，致使现在的体育服务行业的专业服务品质并不高。
2.3 体育服务与管理专业对应的岗位分析
岗位需求较大的是健身休闲教练、体育营销，各占19%;其次是体育企业经营、体育场馆服务方向，各占18%;接着是社会体育指导员，占12%;然后是健康咨询顾问，占7%;其他只占7%，主要是指高尔夫教练和综合性人才的岗位需求。各单位对体育服务与管理专业人才有迫切的要求，使其服务更专业，管理更完善。
2.4 体育服务与管理专业人才招聘渠道分析
在调研中，调查单位人才招聘渠道主要是网上招聘，占40%，这种方式简单有效，受到大多数用人单位欢迎;其次是广告招聘，占23%;然后是人才市场招聘，占19%;其他招聘会招聘、委托中介招聘委托、猎头公司招聘具均占6%。调查中，许多企业负责人提出希望与办有体育服务与管理专业的院校建立联系，进行校企合作机制，由学校直接为企业输入相应专业人才。
2.5 体育服务与管理专业人才需求趋势
本次调研中，调查的25个单位对体育服务与管理专业的人才都是有需求。从岗位人数需求情况来看，未来三年调查单位对体育服务与管理专业人才有着不同程度的需求，5-10人与5人以下各占32%，10以上占28%，不确定的占8%。
调查中，许多单位负责人对体育服务与管理专业的人才培养提供许多宝贵建议，如：培养出掌握体育服务、管理等专业知识且具有一项特长的人才;要求专业水平扎实，有急救技能及生活健康常识;要求能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人;等等。这些建议表明现在体育服务与管理行业对专业人才需求，以及对人才的综合能力要求越来越高。
3 小结
3.1 在国民经济快速发展、人民生活水平不断的提高的背景下，第三产业的主力军体育产业迅猛发展，使得市场对体育服务与管理人才需求很大。
3.2 目前体育服务与管理领域从业人员整体专业素质偏低，人才培养质量亟待提高，通过高职院校的专业学习，培养德、智、体、美全面发展，既掌握体育专项技能，又掌握体育场馆行业、营销、服务工作岗位必备的理论知识，具备策划、组织、协调能力，从事服务与管理工作的高素质技能型人才服务社会。
3.3 学校的人才输出需建立好良好的运行模式，建立院校与企业合作机制，由学校直接为企业输入相应专业人才，防止人才与岗位需求之间存在“相对脱节”现象。
【参考文献】
[1]史立峰，梁培根，邓雷.体育服务与管理专业人才培养模式创新研究[J].体育成人教育学刊，2013（3）：83-84.
体育服务调研报告篇2
[关键词] 大型赛事 市场营销策略 市场调研 品牌
体育赛事，尤其是大型赛事，作为一种特殊的商品，蕴藏着巨大的商业价值，已经催生了一个新的经济领域，即“赛事经济”。大型体育赛事的市场价值取决于赛事组织者、推广商、赞助商和媒体的合作和策划，成功的体育赛事已离不开赛事的运作技术和营销策略。本文对此问题进行了一些探讨，提出以下三点建议：
一、加强市场调研，整合赛事资源
大型赛事可开发的资源十分丰富，包括冠名权、特许权、赛事项目无形资产开发、赛事广告开发、媒体经营开发、文化活动开发和派生产品开发等等。一般地说，大型赛事市场调研的主要内容有：同类赛事以往和未来的市场评估与预测；该赛事的社会知名度及市场知名度调查；该赛事以往的电视转播状况及电视转播权调查；该赛事以往的现场观众和电视观众调查；该赛事以往的宣传广告方式及媒体对赛事的报道方式调查；该赛事以往的赞助商类型、赞助方式及赞助绩效评估；该赛事的市场营销方案及策略手段调查；该赛事派生文化经济活动对赛事本身的影响调查；赛事与举办城市的政府、商业财团和民众的互动关系分析；赛事出现的意外事件调查及可能采取的规避措施和保障方案；赛事的社会经济效益分析及财务预算报告。
市场调研的方法主要包括民意调查和商业调查,民意调查主要是对消费群体的市场需求和产品需求调查,商业调查则是一项专门的市场研究活动。在充分调研的基础上,赛事组织者和商业合作伙伴还应做好赛事评估的工作。赛事评估的内容是经济效益指标和社会效益指标。前者包括直接收入预测,间接增值收益、经济推动效益、潜在效益。后者包括赛事的社会影响力和感召力、赛事对城市发展的直接和间接推动、受众对赛事的认识和熟悉程度、受众对赛事的品牌和价值评价、受众对赛事报道主流媒体的关注度、主流媒体报道赛事的效果评价、主流媒体在行业中的影响力评价等。
二、提供优质服务，打造品牌
运动竞赛和体育表演属于服务行业，具有一般服务产品的无形性、同时性、异质性、时间性、参与性、不可储存性、无所有权转让性和人作为产品的一部分等特征。因此，必须细分市场，针对目标市场的需要，提供满意甚至超值的服务，以满足消费者的需求，提高顾客价值，打造品牌赛事。大型赛事的服务对象和层次主要包括以下三个方面：为广大观众提供高质量的竞赛表演服务，为社会提供满意的竞赛表演衍生产品，使赞助商和商业合作伙伴获得良好的宣传沟通效果及经济利润。体育赛事成功与否，很大程度上取决于赛事组织者和经营者的赛事组织管理，采取措施以提升赛事的观赏价值和竞技价值，提高参赛运动员的竞技水平和公众影响，形成因大量的观众需求导致门票畅销，门票供不应求导致大量的电视观众，电视观众增加导致电视广告增值，电视广告增值导致场内广告价值提升，场内广告升值导致赛事冠名、体育组织或俱乐部的广告时空、运动员和教练员的肖像权、姓名权和代言人服务等价值提升的筹资与传媒功能互动互利的良性循环态势。我国的体育赛事资源尽管十分丰富，但被公认为具有品牌价值的体育赛事还凤毛麟角，因此，赛事组织者要提供优质服务，打造品牌，不断提高赛事的社会效益和经济效益。
三、提高整体竞争优势，实现价值最大化
体育赛事市场营销活动的出发点和归结点都是通过对体育赛事的策划、包装和市场经营，以提升赛事的商业价值，从而使赛事的组织者、经营者和赞助商共同获取利润。为此，必须提高整体竞争优势，以实现价值的最大化。
首先,竞赛表演具有非物质性和不可储存性的特点,但赛事过程中的动作造型，速度力量和技战术表现等可以作为一种动态的表象储存在记忆中。因此,在促销方面可以利用观众对赛事的美好记忆作为营销沟通的手段。例如,将精彩的瞬间或片断制作成册或声影集锦,在赛场或者相关娱乐设施内供游人随意翻阅,以促进与消费者的沟通,也可将其出版发行,扩大在公众中的影响。由于竞赛表演服务具有同时性、参与性,以及运动员和教练员作为产品的一部分等特点,因此还应该根据赛事的特点,创造观众参与赛事的时机,充分利用运动员和教练员的个人形象和影响力进行营销。
其次，企业通过赞助、冠名体育赛事等策略，借助所赞助的体育赛事树立企业及其产品在公众中的品牌形象。将体育赛事与商业企业的品牌推广紧密结合属于软性推销，其最大特点是功利性潜藏在公益性之下，容易获得社会和市场的认同，从而达到品牌推广和市场营销的目的。赛事赞助行为一旦发生，赞助商与赛事组织者和经营者就结成了利益共同体，结成了一种新型的市场合作伙伴关系，这也是赛事赞助区别于一般广告的显著特征。赛事赞助的基本方案是：赞助企业提供一定的资金、实物、技术或服务给赛事的组织者和经营者，两者通过合同的形式确定市场合作的伙伴关系。获得赞助的赛事组织者和经营者则利用体育赛事的商业平台，将赞助商的企业及产品形象与赛事紧密而巧妙地结合，充分运用体育赛事的现场渲染和媒体报道，创造轰动影响，并通过赛事期间的各种产品促销活动，营造良好的市场氛围，使赞助商从赛事赞助中获得的回报效益最大化。
再次，营销城市。这是当今赛事营销最具社会价值和开发潜力的营销手段。赛事营销促进城市发展，提高城市的知名度，已经得到普遍认可，并受到了政府和社会的高度关注。此外，以体育为依托，借体育赛事的机会引来国内外众多游客，发展体育旅游，亦可给举办赛事的城市带来巨大的经济效益。
参考文献：
[1]陈云开:现代体育组织经营管理赛事的基本模式[J].上海体育学院学报，2003(1)
体育服务调研报告篇3
职业教育在德国有着悠久的历史传统，向来是德国民族引以为豪的教育财富，每年所有青年人中约有三分之二的在就业前接受过正规的职业培训，以学校和企业双向结合的培训造就了德国出色的技术水平，使德国的工业及工艺技术一直处于世界经济发展前沿。就是在如此良好社会背景及发展水平之上形成的体制，由于在本世纪70年代世界经济危机的冲击，其地位发生了动摇，出现了职业教育与培训位置间的危机，具体表现为需要培训人员的增加与企业提供培训位置的减少。这种矛盾的出现是由于当时企业的经济结构与劳动组织的相应调整与变化，使得一直以和谐发展的职业培训市场出现了供大于求的危机，职业教育与社会经济发展间的关系出现矛盾与不协调。当时德国尚缺少对培训位置的数据统计，国家在职业教育发展问题上缺乏足够的规划与预测。对此，德国的教育科学部部长HelmutROHDE认为，职业教育政策的最重要任务就是提供良好的培训，为我们的青年一代能够在职业培训市场上找到一个合适的、高质量的培训位置。如何解决此问题，德国政府将目光对准了职业教育的研究，希望通过对职业培训市场数据的统计与分析，以研究报告的形式，对所存在的问题与矛盾能够防患于未然，实现对职业教育的科学规划与管理。事实证明，这是一条行之有效的可行之路。
另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。
二、德国《职业教育报告》的地位及作用
1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。
2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。
3．《职业教育报告》自1977年开始研究，已有20余年了它对教育政策及社会产生的作用主要体现为：一是此报告所形成的历年对培训市场供需关系的分析与研究，一直是德国政府职业教育政策制定的依据；二是它对社会、企业培训岗位的设立，家庭、个人职业岗位的选择发挥着重大的作用。
三、德国《职业教育报告》的结构与内容
德国职业教育报告内容大致由两部分组成：
第一部分：职业教育发展政策报告。以1997年内容为例，主要有以下方面：对过去职业教育发展形势的总结与评价；现实发展对职业教育提出的挑战与要求；职业教育在经济社会发展中出现的问题；政府对出现的问题采取的政策与措施及前景展望。
这一部分内容主要体现出了德国政府对过去职业教育发展所持的态度与意见，国家对整个职业教育发展的宏观性的预测，代表了国家的教育意志与思想；但同时不排除社会各界不同的看法，也反映工业界、社会少数派代表的意见。
第二部分为各级各类职业教育状况及数据统计。以1997年为例，主要有：职业培训的量的发展；职业教育发展的现状与趋势；职业教育的内容形式及其结构问题；职业教育与劳动力市场；职业继续教育；职业教育的国际比较等。
两部分的内容特点：
第二部分侧重于研究方面，通过对大量的统计数据的分析及前沿性的课题研究，体现出教育决策所具有的科学性及可行性”。同时，对职业教育发展所涉及的方方面面也进行了论述。其中包含有职业教育与社会发展、职业教育与个人发展、职业教育与企业发展、职业教育的内部发展、职业教育师资、职业咨询与指导、促进与支持妇女及残疾人职业教育与培训、新的职业及对职业教育的改革要求、不同领域的职业教育与培训、地区职业教育的发展差异及教育政策诸方面的内容，其全面与详实是任何一类研究报告所不能比拟和涵盖的。
四、德国《职业教育报告》的内容特点分析
德国职业教育年度报告，之所以能在德国教育界与经济界发挥重要作用，具有广泛的社会影响。分析其原因，主要有以下几个方面：
1．报告将职业教育研究与国家的教育及就业政策和社会经济发展紧密相连在《职业教育促进法》中指出，职业教育规划是协调职业教育发展的基础，通过教育规划使职业教育的发展尽可能符合技术、经济和社会的需要，这种职业教育规划的目的在于通过对职业培训单位提供的从性质、数量、规模和地域的培训名额的统计与分析，预测并提供职业培训位置。因此，要求联邦主部门对职业培训名额在地域和行业方面的供求发展进行经常的观察，具体的内容即为年度报告，报告中须说明下一个年度可能提供的职业培训名额的情况，若应提供的培训名额不能得到保证，则必须在报告中提出克服困难的建议。
鉴于此，对职业培训位置的分析与预测构成了整个报告的主体，是整个报告的主要任务之一。这种研究内容与时展需要相结合的思路，使职业教育研究一开始就纳入紧密联系实际开展综合研究，为社会发展服务的轨道。通过以分析职业培训市场供求关系入手，实现了职业教育研究与教育实践的统一，这也从某种方面体现出了德国民族务实、求真的民族个性。
这种对职业培训位置的分析预测，所具有的深远意义还在于，明确了国家的职业教育发展政策。通过系统的对职业教育数据的定量分析，为企业界、行业组织、工会团体、公开的社会组织开展培训提供了广泛的信息，从而实现了研究为社会服务的目的；同时，一个最有意义的特征是，这份报告为广大青年及适合培训者所利用，成为其选择培训位置，确定将来的就业机会与可能的重要工具。
2．国家对职业教育研究的重视，将教育决策、规划与管理紧密与教育研究相连突出的特征就是联邦职教所的建立，同时赋予它的法律地位及任务。根据《职业教育促进法》，联邦职教所是一个法人团体，主要任务有：①协助准备国家的培训条例和其他法则、职业教育报告及进行职业教育统计；②促进模式试验；③就职业教育问题向联邦政府提供咨询，进行并促进职业教育研究；④编制获承认的培训职业目录；⑤审核、批准并赞助职业培训函授课程。联邦职教所属于联邦教育科学部的一个重要的研究与决策机构，同时，在法律基础上建立了主管委员会、专业委员会，监督保证了各项研究工作的完成及研究内容的专业水平。
3．职业报告除大量的统计数据外，还反映出大量的研究课题、典型试验，代表着较高的专业和学术水平，其观点与内容在德国职教界具有广泛的影响作为国家最高的职业教育研究机构，联邦职教所除完成历年的政府报告外，还承担有大量的研究与试验任务，至今进行了约125个专项典型试验课题，它以不同的时间周期来运作，在每年的报告中将不同的研究成果反映于其中。目前包含在此报告中的研究共有以下四类，即重点研究课题、一般性研究课题、超前研究课题及国际资金资助课题。其中超前研究课题具有特别的意义，这是自1995年起为适应职业教育出现的新形势与新情况而设立的，迄今为止进行了三方面内容的专项研究，即职业资格和能力与职业的升迁；新的职业与新的就业领域；通过教育改革体现职业教育课程的个性化与差异性。
典型试验及其成果反映出德国职教研究的特色及价值取向。1978年以来，联邦职教所利用联邦教育与科学部的资金资助校外职业教育典型实验，以开发和实验职教实践的新举措。这类试验内容与问题来自于职业教育实践，具有较强的应用性，试验的结果同时也能够在相应的领域推广与应用，从而实现了研究的社会价值。如“学习岛”的研究，新职业与就业领域的研究。这种兼顾了职业教育制度与就业制度双重需要的研究，在德国职教界具有广泛的影响，研究的内容不同程度地影响了将来的职业教育发展；同时，所形成的职业教育思想与职业教育概念丰富了职业教育理论。
4．研究数据的全面与可靠，保证了报告内容的科学性与教育决策服务的价值根据《职业教育促进法》的规定，报告所涉及的数据主要有两部分组成：①上一年度截止到9月30日登记入册的培训合同签订数及由联邦劳动局介绍但未被利用的培训位置数和在联邦劳动局登记寻找培训位置的人数；②预测该年度的寻找培训位置的人数和可提供的培训位置数额。历年报告就上一年职业教育形势与培训位置的供给进行总结与评价，尽可能对劳动力市场的供需进行客观分析，在此基础上对今后的供需进行有针对性的预测与展望。
为了保障此数据统计的收集与整理，相应制定了一系列数据统计归口及管理制度。其中联邦统计局主要管理各级各类职业教育的基本统计数据，保证此数据的共同利用价值；具体有关职业教育数据内容的调查设计、数据的登记整理及培训合同签订数由联邦职教所管理进行。此数据与各级地方劳动部门登记的需培训人数构成培训位置分析与预测的基本数据。各州统计局负责本州职业学校的有关数据的管理；劳动就业人口数和参加职业咨询与职业指导数则来自联邦劳动部。
5．报告中反映出研究者的科学的务实精神与认真负责的工作态度贯穿此报告体现出的是研究计划的周密性，准备工作的充分性、研究人员的高水平、研究方法的科学性、研究内容的实用性。每年的4～5月份将下一年的报告在研讨的基础上进行人员及内容分工，这种分工具有较强的可操作性，作为年度报告的任务承担者，必须在所规定的期限内完成所要求的内容。从事此报告的研究及工作人员约有80余人，相当于全所人员的五分之一，从而保证了此报告的质量与水平；此外，这种分工表现为内容的细化与具体，作为研究人员能够深入了解此方面的内容，达到报告内容的准确与实用。
五、中国职业教育报告情况及其发展思考
我国自改革开放以来，在教育研究领域为赶上世界先进水平，一直将学习借鉴国外先进科学的研究方法与本国的具体研究需求相结合作为努力方向，取得了较大的成绩，推动了中国教育事业的发展和教育科研水平的提高。
但是，目前我们的研究报告，还仅仅停留在作为一份数据汇总与资料整理基础上的研究报告，与德国职业教育报告相比，存在着几个不够明确的问题。第一，报告的属性问题，即此报告属于研究性的课题还是同时具有为教育行政部门决策服务的功能，这决定着报告的写作方向与具体内容的制定，正因为对此问题界定不够明确，不可避免地出现对此报告内容与结构问题的反复争论。第二，报告的特色问题，即什么是中国特色的职业教育报告。从内容上讲，我们的报告在目前不可能对劳动力培训市场进行调查与预测的前提下，其主要内容仅仅停留在对历年职业教育发展基本状况的数据统计，显然是远远不够的。但由于对构成中国职教报告的基本框架、具体内容、形式诸方面的认识与理解存在着不一致，从而使报告成了年复一年的统计资料，长此以往，将逐渐失去其存在的意义与价值。第三，报告的结构问题，即在对我国职业教育进行全面描述的基础上，就数据分析与宏观决策研究的结合，整体描述与地方特色的兼顾问题。根据我国国情及因地制宜的发展原则，在报告中如何体现此类问题也是一个难点。第四，对最新的理论研究成果及教育教学改革的宣传与推广问题，作为报告的一个组成部分，也应加以考虑。
德国职业教育报告经历了20余年的发展与完善，为我们的报告提供了一个可供参考的范例，在总结我们经验的基础上，根据我国的具体研究情况，为完成我们的报告，应在以下几个方面作出努力。
1．完成报告所应有的组织、管理制度建设如果历年的职教报告是我们今后的一项常规工作，且作为政府决策的参考与咨询工具，而我国现行的法律还没有对教育科研做出具体化的规定时，我们的报告迫切需要进行管理部门的参与支持。对完成研究所应有的组织机构、管理职责、人员经费、时间进度等方面，应做出一系列的规定，通过制度化的管理完成报告的任务。
2．对现行报告进行认真研究，确定其基本框架及主要内容，就其形式、结构、篇幅等具体事项做出原则规定，使报告的完成具有可操作性特别是就报告所涉及的数据统计、文献资料，应建立一套稳定、可靠的信息源。根据我们以往的经验及我国的地域差距大的特点，作为一份政策性的参考资料，发挥地方研究部门的积极性，扩大地方的研究内容，充分利用地方的研究特色，使报告成为各地经验利用与推广的工具，将是一个发展方向。
3．科学研究方法的应用，提高了报告的学术水平和应用价值特别是报告本身所具有的特性决定了它是以研究问题、分析问题、解决问题为主导，除需要对现实的问题进行理论探讨外，就问题本身需要进行大量的分析与研究，并能够提出可操作的具体措施。为此提高从事研究报告人员的科研水平，也应引起足够的重视。
体育服务调研报告篇4
一、会计理论研究的总体目标
会议认为，根据我国会计改革与发展的总体目标，未来几年我国会计理论研究的总体目标是：全面体现“三个代表”的要求，本着为国家宏观经济调控服务，为实现经济体制和经济增长方式根本转变的方针服务，为基层组织加强管理提高效率服务的指导思想，在总结实践经验和吸收已有理论研究成果的基础上，逐步形成并不断完善适应社会主义市场经济要求，既有中国特色，又与国际会计惯例相协调的会计理论和方法体系。
本次会议所确定的总体目标，较之第五届理事会“九五”规划的表述，一是更加突出服务意识，以体现“三个代表”的重要思想；二是更加强调会计理论和方法体系的中国特色与国际惯例的协调，以适应经济全球化发展的需要。
二、会计理论研究的重点内容
（一）会计监管问题研究
会议认为，会计监管是保证会计工作有序运行的必要手段，也是不断提高会计信息质量的必要保证。会计监管需要从内部、外部两个不同层面展开，具体包括内部会计监管（也称会计监控，指的是会计对组织内部经济活动的监督控制）、外部会计监管（也称会计管制，指的是政府、社会对组织内部会计工作的管理控制）、会计信息披露的监管等。
1、内部会计监管问题研究。具体包括：如何充分发挥会计的监督控制职能，确保组织的经济活动合规、有效运行；如何适应会计主体组织形式和规模的发展变化，保证会计信息真实、完整；如何建立会计信息质量和单位履行会计法规制度的控制标准（规范性标准或示范性标准）；研究单位内部会计监控的形式与途径，建立并实施有效的会计内部控制体系。
2、外部会计监管问题研究。包括政府监管和社会监管，主要研究：进一步完善和规范会计法规体系，为政府监管提供法律保障；研究政府监管的方式、范围，政府监管的主体、责任，如何完善政府监管的体制与运行机制等问题；研究财政、审计、税务、银行、保险、证券等不同部门在会计监管中的作用以及相互关系；研究进一步完善《注册会计师法》，建立科学规范的注册会计师管理体系，发挥社会中介机构在会计监管中的作用；研究政府监管与社会中介机构监管的关系；研究市场机制及社会舆论对会计监管的作用等。
3、信息披露监管问题研究，主要包括：信息披露有关法规制度建设研究（包括完善会计准则、会计制度和专业核算办法在内的会计标准，进一步加强会计法规建设和会计制度建设，继续研究完善我国会计准则体系；研究国有企业分步实施《企业会计制度》问题；研究制定非财务信息方面的准则等），加强对会计信息披露的监管，研究资本市场的信息披露制度；研究我国企业财务报告目标，加大财务报告概念框架的研究力度；研究加入世贸组织及信息技术发展对我国公司财务报告的影响及对策；财务报告的呈报频率及中期财务报告若干特殊问题研究；合并会计报表和分部报告问题研究；风险防范、表外风险及其披露问题研究；会计信息质量分析与评价标准研究；企业内部财务报告问题研究，企业财务核心能力和财务信息的可读性研究。
（二）会计人员队伍建设研究
会议认为，会计诚信教育已成为社会广泛关注的问题。会计诚信为发展市场经济所必需，但市场经济发展又对会计诚信建设产生了各种扭曲性的影响，上市公司由会计舞弊导致的诚信危机正严重影响着人们对会计职业的信任。为此，全面开展诚信教育，建立和发展会计职业道德规范体系，构建会计人员普遍认可和接受的会计诚信和职业道德行为规范，在全社会范围内形成会计诚信的氛围成为当务之急。
1、会计诚信和会计职业道德建设研究。主要有：结合贯彻“三个代表”重要思想，加强会计服务市场问题研究；完善会计职业道德的奖惩机制、会计人员职业道德与自律机制研究；重点研究在复杂的社会、经济、文化环境下，怎样最大限度地实现会计的诚信原则。
2、会计人员管理体制研究。包括会计人员工作能力框架研究和职业能力框架研究；会计从业人员资格评价体系研究；会计人员执业纪律及自律机制研究；会计执业资格的准入和退出机制研究；会计委派制实践中的理论问题研究。
3、会计教育理论研究。包括会计学历教育、会计从业资格培训和会计人员继续教育内容研究，具体有：会计学历教育改革、会计人员继续教育制度设计、会计职业道德教育研究；网络经济下的会计工作改革与会计创新教育、案例教育研究等。
体育服务调研报告篇5
一、活动内容
1、深入本地中小学进行调查走访，了解本地基础教育的现状，特别是农村基础教育的现状。
2、了解我校毕业生回生源地就业情况以及用人单位对我校毕业生的意见反馈。
3、走访调查身边的先进基层党员，了解基层党建工作。
4、农村地区的同学，深入调查免征农业税后农民的收入状况，以及农村目前存在的其他问题。
5、城镇学生深入社区调查城镇居民中低保户的生活状况，以及政府对其改善生活质量所采取的措施。
6、调查了解本地农村的建设情况以及改革现状。
7、开展送温暖活动。为所在社区提供公益服务，如为军烈属，孤寡老人、残疾人、下岗工人等社会扶助对象解决生活问题，帮助社区管理部门开展宣传、咨询工作，参加社区组织的义务劳动等。
8、结合实际，到厂矿、社区、健身中心等地方开展传播体育健身理念，推动全民健身的活动。
二、具体要求
要求我校在校学生都要加入到实践调查活动中来，开学后要交上不少于1500字的社会实践报告或调查报告，校团委将根据调研报告的具体内容和其他有关情况评选出“先进个人”若干名、、“优秀实践(调查)报告”若干名，颁发奖品及证书，对不合格和无故不参加活动的同学取消年度评优资格。
关于组织开展xx年年暑假大学生社会实践活动的方案
为深入贯彻党的xx大、xx大精神，认真学习领会******总书记关于青年健康成长的“四个新一代”的要求，引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展关，构建社会主义和谐社会，扎实推进我系部学生的“社会实践经历”教育，培养学生的社会责任感，提高学生的社会竞争了力，特组织学生开展xx年那边暑假社会实践活动，现就有关工作安排提出如下意见。
一、活动主题
学会感恩*体验成长*共建和谐*关注社会
二、指导思想
活动要紧紧围绕我校学生培养目标，根据我部学生实际，帮助学生适应社会规范，明确社会角色，提高服务社会的技能，加速个人社会化进程，努力培养“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的新一代青年，进一步增强青年学生投身全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会伟大实践的责任感和使命感。
三、活动内容
活动要切合“学会感恩 体验成长 共建和谐 关注社会”的活动主题，以家庭角色体验、社会角色体验、专业素质拓展、特色实践服务和服务社区行动为主要内容，并在活动开展过程中争取建设一批基于长效机制、特色鲜明的社会实践活动基地、岗位体验实践基地和服务社区平台。
(一)家庭体验。以感恩父母、回报家庭为导向，在暑假期间，从事不少于二周的家务劳动，具体劳动内容包括每天做一次饭，打扫一次卫生，外加一项其他家务劳动。另外强调必须给父母亲或爷爷奶奶、外公外婆中的一位洗一次脚，深深体会一回长辈们的艰辛。目的是使同学们认识到服务社会要从回报家庭做起，家庭作为社会基本细胞是学生社会化过程不可或缺的重要环节。
(二)社会体验
角色体验。以认知社会、了解社会为导向，依托一所学校、一个社区或一个企事业单位，在某一具体岗位上，从事一天以上的社会工作。要结合自我实际，盘活各种社会关系，主动出击，拓宽渠道，开展岗位体验、社会兼职、勤工俭学等活动，创造的实践机会。
体育服务调研报告篇6
考研对中国学生的重要性可能是世界上其它国家所不能比的，这一点非常具有中国特色，而中国每年以十几个百分点速度增长的考研学子催生了一个庞大的考研培训市场。因此，考研培训也是一种富有中国特色的教育市场。但如今大学生就业形势日益严峻，考研热开始降温，由几年前十几个点、几十个点的增长速度回落到如今几个点的增长速度，学生们不再盲目考研，社会开始重新评估考研以及硕士文凭的价值。那么，由考研族支撑起的考研培训产业该何去何从？这个问题已经摆在了考研辅导机构面前。
营销传播紧跟考研步骤
对于这个问题，致力于考研辅导12年的文都教育科技集团有自己的看法。文都教育科技集团董事长冯小平表示，文都会朝着提供更专业教育产品与更优质服务的方向发展，在现有市场中做到最好。文都教育已将自己明确定位在大学生课外教育辅导培训这一领域。他认为，考研教育尤其是大学生课外教育辅导市场非常大，文都所占份额不过百分之二三，而在现有课外教辅学校中能做到百分之一二的已经非常不错。“考研学生数量由几年前的拔节式增长回落到现在百分之几的增长速度是市场发展的必然趋势。但市场并没有因此而缩小，只是增幅趋于平稳。不管怎样，每年还是会有一百多万学生报考研究生，我们只要把握住这个市场就可以。当然，面对考研市场的不景气，我们也已经做出了一些应对策略，将学校明确定位在大学生课外教育辅导市场，在大学数学、大学英语、司法考试、公务员考试、职业资格考试等领域进行扩展。但目前，文都还是以考研培训为主要业务。”
1996年的考研市场还处于成长初期，那时候每年有10多万人报考研究生，录取名额在3万多人，与今天每年100多万人报考，30多万的录取名额相比，整整增长了十倍。而文都教育自1996年成立以来就以考研为主要项目，发展到今天已经在全国建立了160多个教学网点。“名师+精品”是文都一直在坚持的发展理念。其中，文都的“名师策略”为文都学员的学习质量提供保证，而精品则是指打造精品课程、精品课件和精品图书。
研究生考试是一个周期性很强的过程。文都紧跟考研步骤展开自己营销传播，招生宣传与考研周期相匹配。在考研结束时的一段时间里，文都利用此时学生对考研的高关注度，及时推出学校的新产品以“预订”下一年的考研学生。考研成绩出来时，文都适时进行录取分数线预测及报考学校分析。在考研新大纲时，文都会根据新大纲制作相应图书进行解读，对学生做一些指导和考前动员。谈到学校的广告宣传，冯小平说：“文都主要的广告投放媒体是报纸和互联网。近年来随着网络对人们生活影响的扩大，网络营销效果很突出。此外，我们还会花相当精力投入校园媒体和户外媒体。每年，我们会根据学校需要投放一定数量的招生广告，但品牌广告至今做得不多。”他认为，不管是学校还是企业，做品牌都需要有一定的基础。学校必须在做好产品、服务的基础上，再做品牌。
主打校园媒体
考研培训主要目标消费者是大学生，因此大学生也就是考研培训学校营销传播的目标受众群体。文都教育科技集团广告传媒部经理杨树林对记者说：“当今，网络已经超越电视、报纸等传统媒体成为当代大学生的首要接触媒体，除此，校园讲座、校园文化活动、海报、DM、易拉宝等丰富的校园媒体也有非常好的宣传效果。”海报、讲座和大学生宣传手册是文都最常用的传播手段。“由此带来的直接效果非常明显。比如我们会在辅导班开课或咨询讲座前几天大量派发传单、张贴宣传海报、组织校园论坛与纸媒体的推广，而这些信息也正是考研学子需要的信息，针对性和可操作性都非常好。我们还会根据情况在学校附近的路牌做灯箱广告和公交车广告。截止目前，文都极少在大众媒体投放广告，因为大众媒体的受众与我们的目标受众并不完全匹配。”
文都向学生提供的服务主要有考研培训、大学英语四六级、大学数学、司法考试及职业培训等几个方面，通过面授、多媒体远程教育、互联网实时教学等三种途径向学员提供培训服务。谈到文都十几年来怎样将市场做大，冯小平说：“就是‘遵循教育规律，遵循市场规律’，这是文都一直坚持的发展原则。民办教育是面向市场的教育，但它还是属于教育事业，所以学校必须遵循教育规律，但民办教育不同于国立学校，它们需要自己养活自己，它们时刻面临竞争，所以，我们要遵循市场规律。从一开始发现考研市场，我们考虑的是如何满足市场需求。当时的考研学生需要听课，听好老师的课，需要考研辅导书，并且是好书。所以文都就请来了名师，制作出高质量的辅导书来满足学生们的需求。延伸到做宣传、做品牌，我们也是坚持这个理念：学生需要什么信息，我们就通过媒体将这些信息告诉他们。”面对国家对四六级考试政策的放开，冯小平说，虽然四六级考试不再像以前那样重要，但大学生还是要提高外语水平的，所以文都针对英语的辅导课件和辅导书还有一定市场。
2008年是品牌建设年
体育服务调研报告篇7
报告的结构一般由标题、主送机关、正文、落款和成文时间组成，下面分别介绍几种报告写法。
(一)汇报性报告
汇报性报告主要是下级机关向上级机关、执行机关向权力机关汇报工作、反映情况的报告。这种报告一般可分为两种类型：
1.综合报告。这种报告是本单位、本部门或本地区、本系统工作到一定的阶段，就工作的全面情况向上级写的汇报性的报告。其内容大体包括工作的进展情况，成绩或问题，经验或教训以及对今后工作的意见。
这种报告的特点是全面、概括、精炼。所谓“全面”，是指报告的内容要体现一个地区、一个部门在某一段期间内的全面工作情况;所谓“概括精炼”，是指表述内容的时候，少写或不写繁琐的工作过程，要用结论性、要求性的语言，表达出某项工作的结果、希望或要求。
2.专题报告。这种报告是本单位、本部门或本地区、本系统就某项工作或某个问题，向上级领导部门所写的汇报性报告。其内容与综合性报告差不多，但也有自身的特点：
一是内容专一。也就是说，一份专题报告只反映某一方面的情况和问题。除了写出事件的结果以外，常常把重点放在情况的阐述、事情的原委、性质的分析和自己的看法上。如果是反映成绩的报告，则应把重点放在作法、成绩、经验和总结上。也可就某一问题专门提出建议。
二是针对性强。主要包括两个方面的意思。一种是日常工作中出现的新情况、新问题，向上级汇报以后可以及时得到支持或指示;一种是上级部门在安排部署某项工作任务时，就要求下级单位在一定期间把工作进展情况按期向领导汇报。领导要求什么，汇报什么，所以针对性较强。
汇报性报告主要便于领导掌握情况，为决策提供信息，除其中少数领导批转下发外，一般只予呈送，并不要求领导回答或批准什么问题。
(二)答复性报告
答复性报告是针对上级领导部门或业务管理部门所提出的问题或某些要求而写出的报告。这种报告要求问什么答什么，不要涉及询问以外的问题或情况。
(三)呈报性报告
呈报性报告主要用于下级向上级报送文件、物件随文呈报的一种报告。一般是一两句话说明报送文件或物件的根据或目的以及与文件、物件有关的事宜。
(四)例行工作报告
例行工作报告是下级机关或企事业单位，因工作需要定期向上级领导机关或业务主管部门所写的报告。如财务部门定期向业务主管部门和财政、税收、银行等业务指导机关所呈送的财务报表，包括日报、周报、旬报、月报、季报等。
工作报告范文为深入贯彻落实党的xx届四中、五中全会精神和省、市委的工作部署，坚持以改革创新精神加强和改进新形势下机关党的建设，全力推进机关党建工作再上新水平，现将XXx年机关党建工作情况和XX年工作任务报告如下。
一、XX年机关党建工作回顾
XX年，市直机关工委在市委的坚强领导下，在市直各单位的大力支持下，团结带领市直各级党组织和广大党员，认真贯彻落实党的xx大和xx届四中、五中全会精神，紧紧围绕市委工作中心，以改革创新精神全面推进市直机关党的建设，不断提高党建工作科学化水平，为我市全力打造区域经济文化新高地、实现富民强市新跨越提供了思想和组织保证。
(一)坚持强化理论教育，党员队伍的整体素质明显增强
一年来，工委把建设学习型党组织、学习型机关作为机关党建工作的重要任务放在首位，把理论教育作为队伍建设的重要内容，不断健全完善学习机制，推动理论教育工作开展。在学习教育内容上，突出中国特色社会主义理论体系、科学发展观和党的方针政策的学习教育。组织市直党员干部认真学习党的xx届四中、五中全会精神和中央重要会议精神，并把学习中央的指示精神与贯彻落实省、市委一系列工作部署结合起来，与我市打造区域经济文化新高地的实践结合起来，不断用中央的方针政策和省市委决策部署统一党员干部思想。继续开展了“全员读书活动”，要求各级党组织把读书活动作为推动理论学习教育的重要形式，抓好落实。为迎接第四届世界太阳城大会的召开，倡导低碳生活，为广大党员干部发放了《低碳之路》一书作为必读书目,并推荐了20本选学书目。为各基层党组织和广大党员干部订阅了《七个怎么看》等学习资料，举办了“学习党的xx届四中全会精神知识竞赛”和“阅读《低碳之路》践行低碳生活知识竞赛”，加强了《xx机关党建》刊物和网站两大理论宣传平台建设。机关各级党组织按照工委的要求，积极组织各项学习教育活动，广大党员干部的理论水平和整体素质明显提高，为各项任务的圆满完成奠定了坚实的思想基础。
(二)深入开展创先争优活动，机关党建科学化水平显著提高
工委以开展“创先争优”活动为主线，以党支部建设星级管理工作为基础，全面加强基层组织建设，提高了机关党建工作科学化水平。一是“创先争优”活动扎实开展。根据市委实施意见，结合市直机关实际，对市直创先争优活动做出了全面部署。市直机关各部门按照要求，扎实开展“党建目标管理”、“党员承诺制”、“党员责任区”、“党员示范岗”等活动，形成了以创先争优活动推动中心工作、以服务中心工作成效检验创先争优活动效果的良好局面。为及时总结、培树、宣传先进单位和个人，工委召开了座谈会和现场交流会，有效促进了活动的深入开展。二是星级党支部创建工作扎实推进。根据各基层党组织实际，依照星级标准按系统分行业召开座谈会，了解工作进展情况，听取意见和建议，加强具体督促指导，实现了星级党支部创建工作的扩面升级。为发挥好先进典型的示范引领作用，在《xx日报》和《xx机关党建》刊物、网站上开辟专栏，宣传推介各单位党组织在星级党支部创建活动中的成功经验和先进典型。三是认真学习贯彻落实《条例》。结合市直机关机构改革，及时调整健全了机关党组织，积极慎重做好发展党员工作，全面加强机关党组织建设，使基层党组织工作更加规范，基层党组织的凝聚力、战斗力明显提高。
(三)积极推进机关建设，机关工作效能和服务质量进一步提升
提升效能、转变作风，更好地为经济社会发展服务是机关党建工作的落脚点。一年来，结合全市“高效服务、高效落实年”活动，积极推进“机关服务品牌”和“文明机关”、“文明科室”创建工作。进一步深入开展“机关服务品牌”创建活动，对已创建单位继续深化提高，对未形成品牌的单位，加强调度指导，加大推进力度，XX年又有6个单位创建了自己的品牌。为进一步推进“文明机关”、“文明科室”争创工作，修订完善了考评细则，开展了“文明机关”复查评选活动，与市文明办联合开展了“文明科室”评选表彰工作。同时，按照市委宣传部的部署，完成了“文明市民、文明新事”推荐工作，开展了“诵读经典，爱我中华”等活动，有效地强化了机关整体建设。
(四)广泛开展调查研究，机关党建调研氛围逐步形成
调研工作是机关党建工作创新的基础和有效手段。工委充分发挥机关党建研究会的作用，在市直机关开展了广泛的调研活动。年初围绕全市中心工作，对XX年的机关党建调研工作进行了部署，提出了具体要求，并利用座谈会等形式进行督促指导。有60多个会员单位积极开展调研活动，形成调研报告80余篇。工委先后组织召开了6次调研成果交流会，对年度优秀调研成果进行评选表彰。在调研活动中工委组织有关人员多次到市直单位和县市区进行调研，了解掌握机关党建工作情况。在此基础上，形成了《实行党支部建设星级管理的实践与思考》和《xx市直机关开展全员读书活动的实践与思考》两篇调研报告，参加了省机关党建研究会的调研成果交流，分别获得一、二等奖。调研工作的深入开展，有力的促进了机关党建工作的思路创新和实践创新。
(五)围绕全市重点工作，机关党群组织作用得到有效发挥
围绕中心、服务大局是对机关党建工作的根本要求。举办“第四届世界太阳城大会”和创建“国家卫生城市”是XX年全市的重点工作。在筹办第四届世界太阳城大会的工作中，工委承担了大会执委会社会活动处的任务。举办了低碳生活启动仪式、开展了万名娃娃画太阳、演讲比赛、低碳生活“四进”(进机关、进企业、进社区、进学校)等13项大型社会活动，编写印发了《xx市民文明手册》、《低碳生活知识手册》和《简明英语会话手册》,发放宣传资料5万多份，为世界太阳城大会的召开营造了浓厚的社会氛围。市直机关工委荣立第四届世界太阳城大会筹办工作集体二等功。积极参与创建“国家卫生城”工作，认真组织、督导各单位开展环境整治、健康教育、义务劳动等三项活动，较好的完成了创建“国家卫生城”有关方面的工作任务。
在市直机关开展的系列活动中，充分发挥群团组织的作用，加强了对工、青、妇等群团组织的领导。继续深入实施了“工人先锋号”、“青年文明号”、“巾帼文明岗”等创建工作。市直群团组织共获得部级荣誉称号2个，省级荣誉称号12个。
回顾全年工作，取得了一定成绩，这得益于市委的高度重视和各部门的配合支持;得益于各级党组织自觉把服务中心、建设队伍贯穿于机关党建工作的始终;得益于广大党务工作者对机关党建工作的不断探索和创新。但是，从目前情况看，机关党建工作也存在一些问题和不足，主要是市直部门单位之间党建工作发展不平衡，部分单位内部党建工作机制不够理顺，部分单位党务干部的作用发挥不到位等。对于这些问题和不足，我们必须采取有力措施认真加以解决，以适应机关党建新形势、新任务的需要。
二、XX年机关党建工作安排
XX年是建党xx周年和“xx”规划的开局之年，也是我市加快转方式调结构、推进区域经济文化高地建设的重要一年。XX年市直机关党建工作的总体要求是：以党的xx大和xx届四中、五中全会精神为指导，以科学发展观为统领，以服务全市工作大局为目标，以开展“创先争优、做兴德先锋”活动为主线，加强理论武装，夯实组织基础，优化队伍建设，提升机关工作，为加快区域经济文化高地建设提供坚实的思想组织保障，以优异成绩纪念建党九十周年。
(一)大力加强理论学习教育,扎实推进学习型党组织、学习型机关建设
建设学习型党组织和学习型机关具有很强的现实针对性和紧迫性。机关各级党组织一定要把理论学习教育的任务落到实处，认真履行组织党员学习的职责。要采取多种形式，组织党员干部深入学习贯彻xx届四中、五中全会精神和“xx”规划，把学习贯彻全会精神和落实省委、市委的工作部署紧密结合起来，通过学习，进一步统一思想、凝聚力量，为转方式调结构，促进经济社会事业好快并重发展提供有力保障。工委将举办学习五中全会精神和“xx”规划专题报告会。要围绕纪念建党xx周年，以革命传统、宗旨意识、优良作风和党史经验为主要内容，在党员干部中深入开展宣传教育，通过召开座谈会、纪念征文、知识竞赛、文体活动等多种形式纪念建党xx周年。要围绕全面提升干部职工的整体素质，继续深入开展以“六个一”为主要内容的全员读书活动，结合本单位实际，组织干部职工阅读推荐书目和自选书目，有条件的单位要建立学习园地、网上学习阵地、阅览室等，为干部职工读书学习提供便利。工委将加强对各项理论学习教育活动的检查督导,推进学习型党组织、学习型机关建设。
(二)深入开展“创先争优、做兴德先锋”活动，切实加强基层组织建设
在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动，是党中央提出的一项重要政治任务。机关各级党组织要认真开展创先争优活动，在基层党组织和党员队伍中形成学习先进、争当先进、赶超先进的良好风气，通过党员带群众、党内带党外，从而达到党组织争先进、党员干部作表率、人民群众得实惠的目标。要紧紧围绕加快区域经济文化高地建设，立足机关实际，广泛开展“创佳绩、当标兵”主题活动，各级机关党组织争创“创先争优十佳党组织”、“创先争优先进党组织”、“五星级党支部”，广大党员争当“五带头标兵”。“七一”前工委将召开会议，对先进党组织和优秀党员进行表彰。通过“创先争优、做兴德先锋”活动的开展，推动党建工作和部门业务工作再上新水平。要组织各级党政领导和党务干部全面系统地学习《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》，深刻领会机关党建工作的指导思想、基本原则、总体要求和目标任务，切实抓好《条例》的学习贯彻。工委将举办培训班对《条例》内容进行辅导。要全面推进党支部建设星级管理，扎实做好各项基础性工作，实现基层党务工作制度化、规范化。“七一”前工委将对星级党支部创建工作进行检查验收，评定星级支部。
(三)继续深化“机关服务品牌”和“文明机关”创建活动，进一步加强机关建设
加强机关建设，是新时期机关党建工作的重要组成部分。近年来，市直机关开展的“机关服务品牌”和“文明机关”、“文明科室”创建工作，对保证市委、市政府工作任务的完成，促进机关各项工作的开展，起到了较好的作用。今年要继续深化和拓展“机关服务品牌”创建工作，深入开展“文明机关”、“文明科室”争创活动。机关各级党组织要按照工委的部署要求，紧密结合机关实际，积极开展多种形式的争创活动，在统一思想、营造氛围，提高素质、强化服务，完善措施、优化环境上下功夫，在查找不足、深化落实上求实效。机关工委将进一步搞好分类指导和督促检查，及时总结宣传创建经验，不断探索加强机关建设的新路子。根据创建的实际情况，公布市直机关第五批机关服务品牌，年底进行评选表彰。
(四)扎实推进机关党建工作创新，不断增强机关党建工作活力
机关党建工作必须根据面临的新情况和新要求，进行探索和创新，切实增强机关党建工作的生机和活力。要充分发挥机关党建研究会的作用，紧密联系机关党建工作实践，围绕市委中心工作，以学习贯彻“xx”规划、创先争优、贯彻落实《条例》和纪念建党xx周年等为主题，通过专题调研、分组研讨等形式，探索研究新形势下加强和改进机关党的建设的新思路、新途径、新举措。各会员单位要深入开展机关党建调研工作，切实加强对调研工作的领导，努力为调研工作的开展创造条件。工委将举办调研工作培训班，组织开展成果交流和评选表彰工作，同时加强《xx机关党建》刊物和网站两个平台建设，充分发挥宣传、教育、引导作用。
(五)切实加强对群团工作的领导，充分发挥群团组织的职能优势
体育服务调研报告篇8
但近几年来，随着我国市场经济体制的逐步建立与完善，特别是国家对报刊进行有史以来规模最大的治理与整顿，以及在全国中小学全面推行“一费制”，全国的教育报刊市场受到了巨大冲击，订数普遍下滑，而且幅度较大，已经威胁到了教育报刊社的生存。在这种严峻的形势下，河南教育报刊社新一届领导班子，认真学习党中央关于经营性文化产业的论述，关于文化体制改革的论述。结合我社实际，认为河南教育报刊社作为一个经营性文化产业单位，要在文化市场体制改革的大潮中立于不败之地，且不断发展壮大，必须要解放思想、大胆实践，经过认真分析研究，我们提出了明确的发展战略：对内编、印、发一条龙，对外一体化，向集团化方向发展。为了实现这个战略，在充分进行调查研究的基础上，建立起了严谨科学的管理体制，采取了切实有效的工作措施，在继续不断提高报刊质量的同时，狠抓报刊发行，取得了显著的成效。2005年的发行数量，不仅遏制住了连续几年的下滑趋势，而且开始回升。
一、科学管理是迈向集团化道路的重要基础
管理出“效益”，是无数成功企业已证明的一条经验。河南教育报刊社新一届领导班子也清醒地认识到了这一点。我们重视社领导班子建设，把它作为创造教育报刊社辉煌的关键。因为火车跑得快，全靠车头带。没有领导班子的坚强有力、团结协调、奋发有为，没有科学的运作机制，就难以有工作的开拓进取。我们改革原来的编委会工作模式，实行了以社长负责制为主线的社务会工作模式，决策形式为：集体领导，民主集中，个别沟通，会议决定。这十六字既体现了行政首长负责制的要求，又体现了民主集中制的要求。经过一段时间的运转，实践证明这个决策形式是科学的、有效的。
社务会决策的工作原则是：社务会决策，分头实施，以条为主，分级管理，民主集中，群众监督。特别是分级管理体制，是一种“责、权、利”相结合的体制，社长对上级领导负责，分管领导对社长负责，部门负责人对分管的领导负责。这种明确的管理体制也被日后的工作实践证明是成功的、科学的。它调动了各级领导的积极性，形成了巨大的群体效应，在日后提高报刊质量、扩大发行等实际工作中体现得最为明显。
社务会形成制度是新班子的一大管理举措。社务会研究的主要内容是：1 ．传达上级文件和指示精神；2 ．通报情况，部署工作；3 ．决策重大问题。会后要出纪要送上级备案并发到各部室。会上大家解放思想畅所欲言，谁说的有道理就按谁的意见办，这样大大提高了会议的科学决策程度。
为了保证社务会高质量的工作，新班子注意加强对自身的建设，提出了“五条要求”和“约法三章”。1 ．用科学的理论来武装头脑，不断提高领导班子成员的理论素质。如果大家思想认识不一致不统一，那么就不会有超前准确的决策，班子就没有战斗力。2 ．用事业的发展来凝聚人心。只有事业发展，才能实现真正的稳定。事业不发展问题就会凸显出来。这个被无数的事实所证明。我们这一届新班子提得最多的就是发展，说得最多、研究最多的就是发展。因为发展是硬道理，推动教育报刊社的事业必须靠发展。3 ．用充分的沟通来增进感情。4 ．在市场经济的大潮中提高能力。5 ．用制度纪律来保证工作的落实。“约法三章”是“三个坚持”、“三个不准”：1 ．坚持社务会决策重大问题的制度，不准搞自由主义；2 ．坚持把重要精力投入到社里工作中去，工作时间内不准干个人的事情；3 ．坚持会议保密制度，不准泄露会议秘密。这些措施保证了社务会这个科学决策形式的实施，取得了明显的成效。
二、提高报刊质量，扩大报刊发行量，是壮大报刊社实力，迈向集团化道路的关键
科学的管理使得领导班子团结，形成合力，直接结果是体现在工作上，全社形成了提高报刊质量、扩大报刊发行量的共识。
要扩大发行，必须要有优秀的报刊质量做保证，反过来，报刊质量提高了，广大读者认可了，又可极大地促进发行，两者相辅相成。报刊社由总编辑主管报刊质量。全社6刊5报坚持月月审读制度，在各个报刊互审的基础上，成立了全社审读认定小组，对审读出来的差错进行认定。认定后再反馈给各编辑部确认，若有异议，还可提出，社认定小组最终确认。最后根据各报刊差错率进行奖罚。此举有效地提高了报刊质量，各报刊精编精校，使得全社6刊5报在河南省报刊质量评比中都取得了好成绩。除此之外，各报刊还经常深入到学校作调查研究，了解教师、学生的需求，有针对性地开设栏目、组织稿件。社里还提出于2005年成立编辑委员会和学术委员会。编辑委员会负责指导全社编辑业务，制订编辑考核方案；学术委员会负责指导中青年编辑培训、进修、考核等。对于新进的编辑人员要求他们每周到学校听课，并参与批改作业、教师备课环节，充分了解教师和学生的需求，为提高报刊质量奠定扎实的基础。
在提高报刊质量的前提下，社领导重点研究如何阻止报刊下滑的趋势。通过大量的调查研究，提出了八点工作意见：1 ．发行工作要以科学的理论为指导，要坚持体制创新。全社同志如果不解放思想、与时俱进、开拓创新，就难以做好报刊发行工作。2 ．全社都要高度重视发行工作。把发行放到重中之重的工作地位，作为常抓不懈、一刻也不放松的工作。3 ．要切实转变观念。特别是要彻底转变计划经济的观念，投入到市场经济中去。领导同志要从“业务型”向“经营管理型”转变。职工要树立现代编辑理念，增强销售意识。4 ．建立“责、权、利”相结合的责任制。责任人不仅要负责报刊的订数，还要与当地发行工作站、当地邮局建立联系等。5 ．强调全员发行，我们建立了全员发行的工作制度。我们提出的口号是：一心一意谋发展，百倍努力搞发行。6 ．要奖励到位。把发行工作与评先评优、聘任提拔结合起来。7 ．利用一切力量搞发行。把行政和市场结合好，邮发和自办结合好，报刊社、工作站和邮局“三位一体”结合好。要学习兄弟报刊社的先进经验，也要总结学习本社发行工作做得好的编辑部的经验。8 ．创新发行机制，脚踏实地地做好发行工作。这八点意见成为全社发行工作的指导方针。全社职工斗志昂扬、真抓实干，呈现一派热气腾腾的大发行局面。我社成立的股份制企业发行公司，则大力开拓省外市场，他们已在全国部分省市建立了发行网络，这将是一个真正意义上的市场化运作的发行公司，我们有信心将它做大做强。经过全社上下的共同努力，从反馈的情况看，2005年的发行数量不仅阻止住了下滑态势，而且开始回升，取得了显著的成绩。
三、整合内部资源，调整报刊结构，扩大经营品种是迈向集团化的必由之路
根据中共中央十六大提出的“继续深化文化体制改革”的精神，以及中央对经营性文化产业的定位，新班子根据我社的实际情况，敏锐地提出，河南教育报刊社的发展方向就是向集团化发展，按集团化模式进行操作。我们的发展战略就是对内编、印、发一条龙，对外一体化。具体实施就是整合内部资源，调整报刊结构。比如小学三个报刊，整合成为一个“小学报刊分社”，统筹对全国小学的组稿、开展活动、宣传发行等业务，即所谓的对外一体化，这样可以有效地避免内耗，发挥整体效应，使利益最大化。强调三个机关报刊更好地为全国广大教育行政工作者及广大教师和教研人员服务，为我们的学生报刊服务。
同时调整报刊结构，以完善品种，增加报刊的覆盖范围。如可以将《教育时报》改版为《中国教育文摘报》，服务对象仍然是全国广大教育行政人员和教职员工，不过服务内容更细化了，针对性更强了。《河南教育》可以分版为《河南教育》（教育行政管理版）、《河南教育》（教育教学研究版）、《河南教育》（高校版）。将《小学青年教师》的内容放到《河南教育》（教育教学研究版）内，腾出一个刊号创办《中学生英语报》。该报可申请6个邮发代号，分别出版初一版、初二版、初三版、高一版、高二版、高三版。两个阅读刊物共用一个刊号，另一个刊号可用来创办《幼儿教育》杂志。两个数理化共用一个刊号，另一个刊号用来创办一个文化层次较高的《中原文化》刊物。两个小报共用一个刊号，另一个刊号用来创办《小学英语报》。通过这样调整，我社的报刊品种覆盖了从幼儿园到大学的所有门类，服务对象也扩展到从学生、家长到教师、教研人员、教育行政管理人员。我们的服务水平也可以提升到一个新的层次，同时也具有了集团化的雏形。
在扩大经营品种上，新班子提出可以和郑州大学出版社进行图书出版合作，充分利用我社现有报刊资源、编辑队伍、作者队伍、发行队伍来策划组织教育图书，为广大读者提供更为全面的服务。同时也将成为全社的又一个利润增长点，这也是向集团化方向发展迈出的重要一步。
在广告经营上，蓝焰广告公司经过一年多的运转，取得了一定的成绩，但开发力度还不够。特别是社里报刊资源就没有深入开发。在广告经营上可以形成“五统一”：思想统一、出版部协调统一、广告公司经营统一、局部和全局统一、长远利益和眼前利益统一。在此原则下，要解放思想，转变观念，正确处理好报刊质量与广告的关系。除了积极开发社内广告资源以外，还要向外拓展，扩大经营范围，面向社会广告。在经营品种上，除了平面媒体外，还可以向电视媒体扩展，把广告公司做大做强。给社里带来利益，同时也给股民带来利益。
在印刷业务方面，新班子尖锐地指出我们自己有印刷厂，而我们自己编辑的报刊却放到外面印刷，这样不行。要加大对现有文达印刷公司的投入和技术改造的力度，扩大生产规模。同时可以考虑再成立一个股份制印刷公司，把报刊社编辑出版的刊物全部承印起来，真正做到编、印、发一条龙。
经过一段时间的积累，有了一定实力的时候，三个股份制公司可以合并成为一个股份有限公司，争取在国内或者香港上市融资。
体育服务调研报告篇9
1998年，布莱尔带领的新工党提出了第一项早期教育干预政策――“确保开端”（Sure Start），并首次提出了早期教育的国家战略“国家儿童保育战略”（National Childcare Strategy）。以此为开端至2014年，英国政府换了三届（布莱尔连任两届政府），但对早期教育阶段的重视与干预却一直没有改变。这一长期、持续的政策与英国的社会和政治环境紧密相关。首先，人口、社会与经济的变化迫使英国政府改变传统的就业与家庭政策。人口老龄化和经济衰退意味着英国政府需要鼓励更多的妇女就业；而生育率下降、单亲家庭比例增加以及双亲家庭父母共同工作比例的提高意味着需要更具支持性的家庭政策，尤其是有关早期保育的政策，以解放更多女性劳动力和鼓励生育。其次，近二十年的多学科研究不断表明，早期干预对儿童未来就业和社会经济成就具有重要影响。对于处境不利的儿童而言，早期干预更被视为一种低成本高收益预防负面行为与社会后果的策略。最后，2010年的一份关于英国儿童贫困状况的独立报告鲜明地提出，儿童0～5岁阶段的经济与教育状况决定了其以后的贫困程度。由此，“奠基阶段”（Foundation Years）概念被提了出来，并深刻影响了英国早期教育政策。以上三方面因素，特别是解放家庭劳动力、投资儿童以期待未来的社会和经济回报成为了英国政府积极持续地干预早期教育阶段的主要动力。这一背景也解释了为什么英国的早期教育政策都同时涉及家庭与就业政策（比如，不断延长母亲和父亲的产假时间与增加灵活性成为多项早期教育政策的核心目标之一），以及始终关注贫困弱势儿童。
二、英国早期教育体制简介
本文将介绍英国从1998年至2014年的早期教育政策及其实施效果。在介绍具体内容之前，有必要先简单梳理英国的早期教育体制与机构，并明确一些重点概念。
1.英国早期教育覆盖范围
英国对早期教育阶段的定义可以等同于学前教育阶段。英国的义务教育始于5岁。所有在9月1日满5岁的儿童都需要接受正规学校（或获得批准的家庭）的教育。长期以来，英国的教育政策已经涵盖了5岁以上儿童的教育。新的早期教育政策则将关注点放在了0～5岁这一阶段，因而与学前教育阶段的概念等同。英国对早期教育阶段的另外一个称谓是“奠基阶段”。
2.英国的保教一体化
由于早期教育涵盖了婴儿（0～2岁）与幼儿（2～4岁）阶段，保育（care）便成为早期教育的重要部分。英国的各项早期教育政策都强调保育与教育一体化的重要性。可以说，保教一体化是英国早期教育政策的特征之一。
3.英国早期教育主要机构
英国的早期教育机构种类繁多，英国国家教育标准局（OFSTED）将各种机构分成五大类：一是儿童保育员（Child minders），在政府注册的个人从业者，照顾一位或多位0岁到18岁之间的儿童；二是家庭组织（Domestic premises providers），在政府注册的家庭活动小组；三是非家庭场所的非政府早期教育机构（Nondomestic premises providers），私立和非营利的早期教育机构以及课外活动团体；四是地方政府举办的早期教育机构，特许学校、自由学校（Local authority-maintained，academies and free schools），地方政府管辖的早期教育中心、保育学校，或者公立小学以及中学里设立的幼儿班；五是私立/独立学校（Independent schools with nursery provision），包含幼儿班的私立学校。
根据英国最新的督导政策，这五类早期教育提供者/机构都要接受英国政府的质量监督，即定期的督导。在这些机构中除了地方政府管辖的早期教育机构外，其他所有的机构或个人服务都需要由家长付费购买。但是，后面介绍的很多政策都不断努力提升对家庭与儿童的资助范围，资助的经费可以用于以上所有五类机构。
从服务儿童的年龄范围看，公立小学、中学和私立学校的幼儿班一般都是从3岁开始；部分私立学校将幼儿班扩展到招收2岁的儿童。地方政府举办的“确保开端”的儿童中心则可以为0～5岁的儿童提供服务。儿童保育员、家庭组织的活动团体，以及一些非营利和私立的早教机构也可以招收0～5岁的所有儿童，甚至可以招收超过5岁的儿童。（见表1）
需要指出的是，这一分类是根据英国教育标准局的督导类别总结的，在每一个类别中还存在更加多样化的机构和服务方式。
三、1998年以来早期教育政策内容
1.国家保育战略和确保开端项目
1998年，英国政府颁布了针对英格兰地区的“国家保育战略”（the National Childcare Strategy for England），开始高度重视早期教育阶段。“确保开端项目”（Sure Start Programme）则成为落实这一国家战略的具体实施方案。1998年提出的“确保开端项目”受到美国的“确保开端”项目的影响，其核心为对处境不利地区的家庭提供早期干预和支持，以确保在这些家庭中生活的儿童不会陷入继续贫困的恶性循环中。需要注意的是，2001年之后，这一政策在一定程度上受到负面评估的影响而从“确保开端地方项目”改换为新的“确保开端儿童中心”（Sure Start Children’s Centre）。虽然两者在名称上有连续性，但是其不同也非常明显。
2.“每个孩子都重要”绿皮书
2003年，英国政府又颁布了“每个孩子都重要”（Every Child Matters）绿皮书这一标志性政策文本。这一政策文件的出台是对2000年2月英格兰8岁女孩维多利亚・科里比亚（Victoria Climbie）受虐致死事件的直接回应。根据英国政府的调查，此事件主要是由于儿童社会服务机构、卫生部门和警方之间联系合作不足导致的。因此，这一新的政策明确提出了跨部门合作的改革目标，并在以后的政策中得以延续。此外，绿皮书明确提出了儿童发展的五项目标：健康（healthy）、安全（staysafe）、快乐并有所成就（enjoy and achieve）、做出积极贡献（make a positive contribution）和达到良好的经济状况（achieve economic well-being）。这五项目标成为以后十几年政策与规划的共同目标。
3.十年保育战略
2004年，即将迎来大选的布莱尔政府又颁布了“父母的选择，孩子的最好开端：儿童保育十年战略”（Choice for Parents，the Best Start for Children：A Ten-year Strategy for Childcare）。这一战略一方面是对“确保开端”的一些负面评价的回应，另一方面也是将“每个孩子都重要”绿皮书中的目标操作化的过程，规定了国家在2004―2014年的具体计划和目标。另外，重视支持家庭、支持父母实现工作/家庭平衡也是这一战略的重点，而这一侧重也成为以后政策的重点。
基于这一战略，一系列的行动计划得以推广并实施，包括“确保开端儿童中心”、早期卓越教育中心（Early Excellence Centres）和社区儿童中心（Neighbourhood Nurseries and Children’s Centres）。
四、“儿童保育十年战略”
1.目标
2004年8月，英国政府颁布了由财政部、教育技能部和工作与养老金部联合出台的“父母的选择、孩子最好的开端：儿童保育十年战略”的草案，在历经3个多月的咨询后，进行修改，并最终于2004年12月正式颁布新的“儿童保育十年战略”。该政策于2005年4月开始实施。
英国政府在“儿童保育十年战略”第1章第4条中就开宗明义地指出，政府工作的重点就是要确保每个孩子都有最好的人生开端以及父母具有更多平衡工作与家庭生活的机会。早期教育与家庭和就业政策的紧密联系在这个文本中得以突显。基于这一联系，政策规定了三项实施原则：一是确保每个儿童的生活与发展都有尽可能好的开端；二是根据新的就业需求，确保家长，尤其是母亲能够获得就业机会，并在职业生涯中取得持续进展；三是确保家庭在其平衡工作与家庭生活中可以自由选择。
2.具体内容
“儿童保育十年战略”的主要内容可以分为四个方面，具体如下所述。
一是扩大父母的选择：确保父母能够在平衡工作与家庭生活方面具有更多和更加灵活的选择。具体包括：到下一届议会结束之前，实现一年12个月的带薪产假，而第一步是在2007年4月将带薪产假延长至9个月；到下一届议会结束前，确保母亲可以合法地将带薪产假转移给父亲；每一个家庭都能够通过当地社区的儿童中心而获得综合性的服务，包括信息咨询、健康、家庭支持、儿童保育和其他与儿童和父母相关的服务，到2008年建立2500个儿童中心，到2010年建立3500个儿童中心。
二是扩大保育服务的覆盖面：确保所有年龄在14岁以下的子女家庭都能够得到支付得起的高质量和灵活的保育服务。具体包括：到2008年为止，确保地方政府履行新的职能，以满足当地家庭的需求；最终实现所有3～4岁的儿童都能享受一年38周，一周20小时的免费高质量保育服务，而实现这一目标的第一步是到2010年为止所有3～4岁儿童实现一年38周，一周15小时的免费保育服务；到2010年为止，所有3～14岁的儿童都能够在学校以外的机构中获得儿童保育服务，服务时间延长至早上8点到下午6点。
三是确保质量：提供世界一流的早期保育服务，任用高技能的儿童保育人员，并创设高质量的早期教育环境。具体包括：所有的日间保育机构都由专业人员管理；从2006年4月开始，政府每年都确保投入1.25亿英镑至早期保育和教育，以确保服务的高质量、可持续性和可支付性；改革现有的监管模式以提高早期教育与保育服务的质量。
四是提供支付得起的保育服务：所有的家庭都能够支付得起自己所需要的保育服务。具体包括：到2006年4月为止，将政府资助的保育费用占据保育成本的比例由70%提高到80%；对于年收入为34000英镑的双职工夫妇，在新的改革政策下，家庭支付两个孩子的养育成本将从85%的比例降低到75%的比例，合计一年节约700英镑，而且在这一步的基础之上，政府的长期政策目标是将这些家庭的早期保育与教育成本降低到可承受范围之内；本报告同时宣布，从2006年4月开始，额外拨款五百万英镑在大伦敦区行政范围内开展试点项目，以探索创建可支付的早期保育的方式与方法。
3.特点
“儿童保育十年战略”与前期的“确保开端地方政府项目”以及“每个儿童都重要”绿皮书的最重要的区别是其开宗明义地突显儿童保育与早期教育服务与父母工作之间的关系。“儿童保育十年战略”的政策逻辑为：通过鼓励父母选择早期保育服务来鼓励父母（尤其是低收入家庭的父母）外出工作，然后通过工作，来改进这些家庭的经济情况，从而减少儿童贫困现象。但是，综观全文，强调鼓励父母工作的逻辑是这一政策的核心。鼓励父母选择早期保育服务的关键在于增加服务覆盖面，降低服务费用，以及提升服务的灵活性以适合家长的工作时间。另外，与其他政策相一致的是，“儿童保育十年战略”也强调早期保育与教育质量问题，提出高质量的保育与教育本身就是对儿童将来负面行为的有效预防。至于保育质量问题，这个政策提供了一个方向，具体落实是在后面的政策和督导的改革。
4.实施阶段
“儿童保育十年战略”还具体规划了实施的几个阶段，主要分布在2004年12月到2014年12月这十年期间，共分为三个阶段来进行。不同的分期阶段内，该政策都提出了不同的发展目标和具体内容。（见表2）
5.“儿童保育十年战略”的效果评估
前文介绍了“儿童保育十年战略”所设定的四个方向上的具体目标，评估实现这些目标的程度是评估这一政策效果的最直接方式之一。但是，我们也可以看到，很多目标在2010年之后，缺乏具体的时间表和实现方式。2014年是十年战略的最后一年，但在这一年里并没有看到英国政府公布专门针对“儿童保育十年战略”效果的评估报告，因此，对于一些核心目标，比如产假延长至1年，还无法对其评估。
评估这样一个长期政策的另外一个问题是政策的实施期间超过制定政策的政府的届期。这就意味着，新政府对旧政策的评估可能会有不同侧重点，或者会结合新的政策进行。这也正是英国十几年早期教育政策评估所突显的一个不足――长期的政策是否能够在规定期间（如10年）之内得以延续是不确定的。
最后，由于“儿童保育十年战略”包含了英国早期保育与教育政策的多方面内容，对其的评估其实相当于对整个早期保育与教育服务的评估，也必将包括其他相关政策，比如“确保开端儿童中心”等。因此，对综合性政策的评估无法避免地将综合评价多项动态政策，而这很难说最终的评估结果是针对“儿童保育十年战略”的，还是多项中央与地方政策互相影响促动的结果。
基于以上的讨论，下文对“儿童保育十年战略”的评估主要看：一是专门针对这一战略的评估报告；二是对于一些定量性目标是否已经实现（很多数据只公布到2010年）；三是其他相关报告。
（1）2007年儿童保育和早期教育阶段调研报告
自1998年“国家保育战略”制定以来，英国国家社会研究中心就每一年或两年对早期保育和教育的现状进行调研。虽然这个调研并不是专门对“儿童保育十年战略”设计的，但是2007年的这份报告非常鲜明地提出是对“儿童保育十年战略”实施效果的初步评估。因为从时间点来看，1998-2007年之间的主要早期保育与教育就是“儿童保育十年战略”，针对这一阶段变化的总结，可以在一定程度上视为对这一新政策的专门评估报告。
这份报告对“儿童保育十年战略”的整体实施效果给予较为负面的评价：报告认为“儿童保育十年战略”并没有实现预期的效果，尤其是在帮助低收入家庭方面效果甚微。具体而言体现在以下方面。
一是到2007年报告调查期结束为止（2007年1月至4月为调查期），与2004年相比，选择使用早期保育服务的家庭比例并没有继续上升。另外，虽然低收入家庭为“儿童保育十年战略”的关注重点，但是这些家庭使用早期保育服务的比例仍然很低，因此，很难实现政府所希望达到的鼓励父母工作来降低儿童贫困比例的目标。由此可见，目前的儿童保育服务和工作机制并不足以帮助这些家庭的父母返回职场。在调查中，这些家庭更强调早期保育服务价格太高，以及缺乏早期保育服务信息等问题。
二是针对3～4岁年龄段儿童使用免费早期教育的情况，调查显示，86%的3到4岁儿童使用了这一服务。但是，对于低收入家庭以及亚裔儿童家庭而言，使用政府免费早期教育服务的比例仍然低于平均标准。
三是虽然新政策规定更多的学校开展课后小组活动，但是对于课后活动小组的使用情况，与2004年相比，并没有发生变化。
四是虽然在早期保育与教育可支付性方面有一定改进，但是服务价格仍然成为多子女家庭以及具有年幼子女家庭无法使用这些服务的重要原因。这一点在少数族裔家庭中更为明显。这一状况也很可能反映出很多家庭并不了解已有的优惠政策。比如，申请税费减免的家庭并没有因为政策的改变而得以增加。另外，复杂的税收行政管理方法也可能制约了更多的家庭享受这一优惠政策。
五是获得财政资助的家庭比例提升，这在很大程度上是因为更多的雇主提高了对雇员保育需求的支持。但是，高收入群体在这方面的受益明显多于低收入家庭。
六是大部分家庭认为幼儿保育服务的覆盖面和灵活性仍然无法满足家庭的需求。虽然近几年幼儿保育机构有所增加，但是很多少数族裔父母仍然认为无法找到合适的保育服务，而这也有可能与高昂的服务价格存在相关。无法满足家庭需要的其他原因是缺乏假期期间的保育服务和无法满足一些特殊上班时间家庭的需要。虽然新政策已经延伸了学校对家庭开放的时间，但是很多家长仍然无法在学校假期期间找到合适的保育服务。另外，对于单亲家庭而言，很多单亲父母亲的工作时间特殊，他们普遍反映难以找到适应他们工作需要的保育服务。
最后，很多家庭仍然主要依赖于非正式保育服务，尤其是依靠祖父母的免费保育支持。
这里需要指出的是，2007年的报告虽然是针对“儿童保育十年战略”的，但是，显然只能算作一个中期报告。后面的报告，尤其是2014年的报告显示了以上不足的领域已经发生了改进。但是，2007年以后的报告都不是专门针对“儿童保育十年战略”的，因此，只能看作是对整体早期教育政策与规划效果的评估。
（2）定量目标的达成
根据“儿童保育十年战略”中的具体三阶段目标，2010年之前的目标大部分得以完成，包括共建成3500所“确保开端儿童中心”；所有3～4岁儿童都享有一周15小时，一年38周的免费早期教育服务；母亲的产假延长至9个月；政府的年度拨款到位；政府的减税政策到位。但是，对于2010年之后提出的一些目标的实现情况并不清楚，包括所有3～4岁儿童享有一周20小时，一年38周的免费早期教育服务；母亲产假延长至12个月；免费早教服务扩展到处境不利地区的2岁儿童。
（3）其他相关报告
除了政府主导的评估之外，英国的高等院校和相关研究机构也不断地发表针对整体政策或者某一方面的评估报告。其中比较有影响力的包括埃莉诺・布朗和卡罗尔・伯格的《在新的确保开端项目的框架下对有行为问题儿童家庭的干预项目的评估》报告。报告对如何能够使“儿童保育十年战略”发挥优势，从而让家长和儿童互动的高质量学前教育服务进行了研究。报告发现，新的方案受到了多数家庭的普遍欢迎，并且在受惠者中年轻父母居多；参与家庭在健康行为、人际关系、父母角色以及产妇健康等方面均有良好的变化。
体育服务调研报告篇10
根据农村学校的实际需求和农村教师队伍建设中存在的突出问题，活动的主要形式采取专家报告、名师讲学、观摩教学、说课评课、专家咨询、校本培训指导、交流互动等多种形式，鼓励名师与各地培训机构及农村中小学保持经常联系、长期指导和跟踪服务，力求培训活动的开展贴近实际、形式多样、生动活泼，取得实效。
二、送教下乡服务月活动的目标任务
省本级计划组织200余名专家名师，开展300多场送教下乡活动。活动以促进教育科学和谐发展，办好人民满意教育为宗旨，以面向基层服务农村为原则，以服务欠发达地区和最基层农村学校为重点，通过送教下乡服务月活动，把高水平师资、高质量的教学内容和新教育理念送到农村，为全面提升中小学教师素质、提高农村教育水平、促进教育均衡发展服务。同时，通过送教下乡活动促进名师与农村中小学建立广泛联系，逐步形成名师、名校长资源全省共享的社会氛围和支持农村教育的长效机制。
三、送教下乡服务月活动计划安排
送教下乡服务月于2009年10月中旬全面启动，计划派出200余名专家名师，安排各类送教活动309场，其中安排名师示范课60场，评课165场，专题报告64场，座谈交流17场，工作坊3场。具体送教计划如下：
1.送教内容：高中新课程“有效教学”调研指导
送教日期：2009年10月中旬，送教地点：*中学、黄岩第二高级中学，举行送教活动63场。
送教组织单位：省教育厅教研室
学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、体育、综合实践活动
活动方式：听课评课、座谈交流，专题报告
活动安排：派出高中各学科专家15人（其级教师6人），听课120节，评课交流61场，专题报告2场，共计63场。
2.送教内容：“特级教师大讲堂”
送教日期：2009年10月中下旬，送教地点：*中学、*十二中，举行送教活动14场。
送教组织单位：省教育厅教研室
学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理；初中语文、数学、外语、科学。
活动方式：听课、评课，专题讲座、主题论坛
活动安排：派出高中各学科专家17人（其级教师11人），听课13节，评课交流13场，专题报告1，共计14场。
3.送教日期：2009年10月下旬，送教地点：余姚举行送教活动33场。
送教组织单位：省教育厅教研室
学科：初中数学、英语、科学、历史与社会、思想品德；小学语文、英语、地方课程
活动方式：听课评课，座谈交流
活动安排：派出专家11人（其级教师2人）。安排听课22节，评课交流22场，座谈交流11场，共计33场。
4.送教日期：2009年10月22日—23日，送教地点：*市*县农村中小学，举行送教活动9场。
送教组织单位：省教科院、省中小学心理健康教育指导中心
学科：中小学心理健康教育
活动方式：专题报告、经验交流、校本培训指导、工作坊
活动安排：派出专家6人。安排专题报告1场，经验交流4场，校本培训指导2场，工作坊2场，共计9场。
5.送教日期：2009年10月29日—31日，送教地点：**市农村中小学，举行送教活动12场。
送教组织单位：省教科院、省中小学心理健康教育指导中心
学科：中小学心理健康教育
活动方式：观摩教学、说课评课、专家讲座、案例分享、工作坊
活动安排：派出名师4人、专家4人。安排观摩研讨课4场，说课评课4场，专家讲座3场，工作坊1场，共计12场。
6.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村初中，举行送教活动8场。
送教组织单位：*师范大学
学科：初中数学、科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家2人，名师4人。安排名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。
7.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村小学，举行送教活动9场。
送教组织单位：*教育学院
学科：小学语文、数学、英语
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
8.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村初中，举行送教活动12场。
送教组织单位：*教育学院
学科：初中语文、数学、英语、科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家4人，名师4人。安排名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。
9.送教日期：2009年10月29日—31日，送教地点：*市云和县农村小学，举行送教活动9场。
送教组织单位：*教育学院
学科：小学语文、数学、小学校长
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家4人，名师4人。安排名师示范课2场，评课2场，专题报告5场，共计9场。
10.送教日期：2009年10月底，送教地点：*市中等职技校，举行送教活动6场。
送教组织单位：省教科院
学科：职教文化课
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家2人，名师2人。安排名师示范课2场，评课2场，专题报告2场，共计6场。
11.送教日期：2009年10月底，送教地点：*市中等职技校，举行送教活动6场。
送教组织单位：省教科院
学科：职教专业新课程
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家2人，名师2人。安排名师示范课2场，评课2场，专题报告2场，共计6场。
12.送教日期：2009年11月上旬，送教地点：*市*县，举行送教活动8场。
送教组织单位：*师范大学
学科：高中语文、数学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家2人，名师4人。安排名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。
13.送教日期：2009年11月上旬，送教地点：*市*区农村初中和小学，举行送教活动8场。
送教组织单位：*教育学院
学科：小学语文；初中科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家2人，名师4人。安排名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。
14.送教日期：2009年11月上旬，送教地点：*市*区农村初中和小学，举行送教活动9场。
送教组织单位：*教育学院
学科：初中英语、科学；小学科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
15.送教内容：幼教“送教下乡”活动
送教日期：2009年11月9日—11日，送教地点：*市*县，举行送教活动9场。
送教组织单位：省教育厅教研室
学科：早期阅读指导
活动方式：专家报告、示范教学活动展示、互动交流
活动安排：派出专家6人，特级教师1人，省优质课评比一、二等奖获得者4人。安排名师示范课4节，评课4场，专题报告1场，共计9场。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
16.送教日期：2009年11月中旬，送教地点：*市*县农村初中，举行送教活动12场。
送教组织单位：*教育学院
学科：初中语文、数学、英语、科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家4人，名师4人。安排名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。
17.送教日期：2009年11月中旬，送教地点：*市平阳县农村初中，举行送教活动9场。
送教组织单位：*教育学院
学科：初中语文、数学、科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
18.送教日期：2009年11月中旬，送教地点：杭州市淳安县农村小学，举行送教活动9场。
送教组织单位：*教育学院
学科：小学语文、数学、科学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
19.送教日期：2009年11月下旬，送教地点：*市莲都区农村初中和小学，举行送教活动12场。
送教组织单位：*教育学院
学科：初中语文、数学；小学语文、数学
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
活动安排：派出专家4人，名师4人。安排名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
20.送教日期：2009年11月下旬，送教地点：*市定海区农村初中和小学，举行送教活动12场。
送教组织单位：杭州师范大学
学科：初中语文、小学语文、中小学美术
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家4人，名师4人。安排名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。
21.送教日期：2009年11月下旬，送教地点：*市普陀区农村初中，举行送教活动9场。
送教组织单位：杭州师范大学
学科：初中语文、科学、音乐
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
22.送教日期：2009年11月下旬，送教地点：东阳市技校，举行送教活动6场。
送教组织单位：省教科院
学科：职教文化课、职教专业新课程
活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告
活动安排：派出专家3人，名师3人。安排名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。
23.送教时间：2009年11月25日—27日，送教地点：*市开化县农村中小学，举行送教活动6场。
送教组织单位：省教科院、省中小学心理健康教育指导中心
学科：中小学心理健康教育
活动方式：专题报告、专家咨询、校本培训指导、交流互动
活动安排：派出专家4人。安排专题报告1场，专家咨询1场，校本培训指导2场，交流互动2场，共计6场。
24.送教内容：高中新课程“轻负高质”教学调研
送教日期：2009年11月26日—27日，送教地点：桐庐中学，举行送教活动16场。
送教组织单位：省教育厅教研室
学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、体育、音乐、美术、综合实践活动
活动方式：听课评课、座谈交流，专题报告
活动安排：派出专家15人（其级教师7人）。安排听课60节，评课交流15场，专题报告1场，共计16场。
